A importância de contar histórias para seu filho

 Histórias infantis são ferramentas essenciais para a construção da identidade e dos valores da criança.

Você tem contado histórias para o seu filho?

Pesquisas apontam que ouvir histórias proporciona inúmeros benefícios para o desenvolvimento infantil, principalmente na fase de 0 a 5 anos. Se estimulada na infância, a leitura vira um hábito para a vida adulta.

Comece a ler para o seu filho desde a fase de bebê

Crianças que ouvem histórias desde a fase de bebê aprendem a se concentrar, melhoram o raciocínio e aumentam a capacidade de compreensão do mundo. Fora o enriquecimento do vocabulário, pois quanto mais você conta histórias, mais palavras o seu filho aprende e maior será a facilidade dele em se expressar.

Contar histórias para o seu filho é um ato de amor

Através da leitura de histórias você estimula a imaginação, criatividade, curiosidade, linguagem, escrita, desenvolvimento e sensibilidade para artes e cultura.

Relação de pais e filhos mais forte através da leitura 

A criança se sente o foco da atenção e do afeto do adulto enquanto ele conta uma história, essa sensação fortalece ainda mais a relação de pais e filhos. O desenvolvimento emocional também é trabalhado nesse momento. Além de proporcionar o sentimento de empatia, o que facilita ainda mais o relacionamento da criança com outras pessoas.

Praticada antes de dormir, a leitura pode acalmar e até facilitar a rotina de sono do seu filho.

Conte histórias para o seu filho em todas as fases da infância

Além dos benefícios que apresentamos aqui, a leitura facilita a interpretação de textos e ajuda em um bom desempenho escolar.

Você já viu que não falta motivos para contar histórias para o seu filho, faça da leitura um hábito.

Leitura é amor!

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Fonte: 

https://www.crechecrescer.com.br/2018/10/04/saiba-a-importancia-de-contar-historias-para-o-seu-filho/

Abaixo, um vídeo com dicas maravilhosas  para você conseguir prender atenção de seu filho para a história e poder se divertir juntos.

 

Projeto: O vento que bagunça

        Primeiramente quero contar como nasceu esse Projeto. Ele se revelou quando uma criança havia derrubado massinha de modelar no chão, justificando não ser ele,  e sim o vento! Então eu disse: O vento? E ele consegue derrubar coisas? Ele continuou afirmando que sim, era o vento e que na casa dele, também tinha um vento que bagunçava tudo. Eu continuei perguntando se o vento conseguia derrubar tantas coisas assim.. Ele afirmou novamente e outra criança completou dizendo que na casa dele também havia um vento. Eu perguntei: Como será que é esse vento que bagunça tudo? Disseram "é forte". Foi onde percebi que poderíamos explorar sobre esse elemento da natureza, tão presente em nossas vidas. 

        O pesquisador Gandhy Piorski, em seu livro Brinquedos do Chão, 2016, explica a importância da brincadeira livre.  Crianças longe dos brinquedos prontos e perto da imaginação. Neste livro, o autor investiga as diferentes representações do brincar e defende a liberdade de ser criança, e principalmente, a imaginação.  '"O nada é o chão do todo, assim, é rico de possibilidades, aberto sempre a novos caminhos. Esse espaço é vital para permitir que a criança floresça encontrando, desde si, a larga extensão do mundo. O fazer livre nos lugares de liberdade do corpo, de diversidade tátil, de geografia irregular, de arquitetura mais humana, de convívio comunitário, de experiências na natureza,"

        Conforme orienta a BNCC (2017, p.38)  um dos direitos é o explorar: Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia

        Sabendo da importância de incentivar as crianças a pesquisar e indagar sobre os acontecimentos ao seu redor, desenvolvi este projeto, de modo incentivá-las a pesquisar, participar de experimentos e brincar com o elemento da natureza, o vento. 

Algumas atividades propostas:

• Receber as crianças pela manhã, com músicas sobre o vento. Músicas suaves, que serão usadas como fundo para atividades. 

• Roda de conversa para  descobrir o que eles sabem sobre o vento.

• Pintura: Como eu imagino que é o vento. Utilizar a guache e os cavaletes ao ar livre. Música de fundo. Natureza/vento. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=nTa6OHiVeUY 

• Experiência com os balões. Balão com água e um balão com ar. 

• Experiência com o saco plástico. Encher o saco para mostrar que possui ar dentro do saco. Instigar: O que eu coloquei dentro do saco plástico? Pedir para  soprar as mãos. Brincadeira com balões.

• Experiência da bacia com um copo de vidro. Apresentar a música de Vinícius de Moraes.:
  https://www.youtube.com/watch?v=jAI4R01dLl8

• Passeio com as sacolas ao vento. Aguardar dia de bastante vento.

• Brincadeiras de assoprar: 1) O copinho de iogurte no barbante. 2) Assoprar com o canudinho bolinhas de isopor. 3) Fazer a pintura com sopro.  No dia da pintura com sopro, pode-se colocar um som de fundo,  vento no deserto. Disponível em:  https://www.youtube.com/watch?v=1Q3M9RYt2U4

• Confeccionar um leque com dobradura;

• Vídeo: O vento. Turminha Ecossistema.  isponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oDwE0Dv7K_4 

• Apresentar a música de Vinícius de Moraes. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jAI4R01dLl8  

• Ouvir a música e dançar: Criar uma coreografia, utilizando pedaços de tnt amarrados nos pulsos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=3RBYZPqhhlg 

• Música Nuvem e Vento . Mario Quintana. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bQ-jxOFYNks

• Vento forte: ventania. Vento suave: Brisa. Como é o barulho do vento? Colocar para ouvir o barulho do vento. 

• Construir e brincar com o catavento. 

• Construir a cortina dos ventos.

• Contação de histórias: De que cor é o vento. Avental que o vento leva. Voa, pipa, voa.

Referencias: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

JARAGUÁ DO SUL. Secretaria Municipal de Educação. Proposta curricular para a educação infantil da rede municipal de ensino de Jaraguá do Sul. Jaraguá do Sul/Secretaria Municipal de Educação, 2020.

MACHADO, Ana Maria. De que cor é o Vento? FTD. São Paulo. 2012.

MACHADO, Ana Maria. Avental que o vento leva. Ática. São Paulo. 2007.

RENNÓ, Regina. Voa, pipa, voa. Lê. Minas Gerais. 2011.

Turminha Ecossistema. O vento. Música: VENTO QUE GIRA GIRA Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oDwE0Dv7K_4

Contemplando o movimento

 

Biruta, construída em família

Pintura com a técnica do sopro

Coletando elementos que o vento carrega

Experiências com o ar

Manuseio de  materiais diversificados

Construindo o sino dos ventos. Alinhavando.

Decorando o sino

Pintura do vento

Projeto: Tem bichinhos no parque

Objetivo Geral

Promover a observação e descobertas sobre quais os bichos habitam nosso parque. O estudo das características de alguns e o respeito com esses bichos, afinal, fazem parte do nosso ambiente.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

• Dialogar com as crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões (EI02EF01);

• Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), fotos, desenhos e outras formas de expressão.

• Desenvolver a estruturação de tempos, espaços e posições (antes, depois, daqui a pouco, ontem, hoje, amanhã, em cima, embaixo, ao lado, atrás, em frente, fora, entre outros);

• Propor a participação em experiências de comparações, disponibilizando materiais variados, para elaboração de conceitos (menor, maior, vazio, cheio, leve, pesado, entre outros);

• Estimular a conquista da autonomia nas diversas situações de suas vivências para que a criança possa demonstrar progressivamente independência no cuidado do seu corpo e com as situações ao seu redor;

• Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros;

• Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos (EI02EF04);

• Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos, etc. (EI02EF05);

• Orientar a participação das crianças na organização da rotina diária, no intuito dela aprender a zelar os materiais de uso pessoal e coletivo;

• Utilizar diariamente o calendário e a mudança do tempo para que as crianças percebam e acompanhem o tempo (antes, agora, depois, amanhã, tarde, noite), as atividades da rotina (chegada, despedida, refeições) e se familiarizem com os dias da semana.

• Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI02ET07).

• Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,  massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02TS02).

Descrição das Ações propostas experiências:

Atividade: Pesquisa no Parque

1) Pesquisa em campo (parque) sobre os bichinhos que viram lá. Registros em fotos.

2) Roda de conversa sobre a pesquisa. Que bichinhos são esses? Os bichos que encontramos são perigosos para nós?

Confecção de cartaz sobre o que encontramos e o que  sabemos.

Atividade: 

1.Roda de conversa: Será que esses bichinhos nos fazem mal?

2. Catalogar os bichinhos que vimos ontem no parque. 

3.Elaborar um cartaz.

Atividade: Montagem do mural. Colagem das fotos dos bichos que encontramos e roda de conversa,

Atividade: Desenho dos bichinhos que encontraram, com a imagem de fundo do parque.

Atividade: Expor a imagem da formiga com descrição de suas partes do corpo.

Assistir ao vídeo: Fatos interessantes. Formigas e insetos. 

Atividade: Dança da formiga. 

Atividade: Contação de história: Formiga amiga. 

Atividade: Ajudar a construir a formiguinha preta, como  na história da Formiga Amiga. A Dulce era uma formiga preta. 

Atividade: Dança da Formiguinha Nena. Para que as crianças desenvolvam a coordenação e consigam se orientar . 

Atividade: Música da borboletinha e pintura do dedoche da borboleta.

Atividade: História: A cigarra e a formiga. Cresol sistema de Cooperativas de crédito rural com interação solidária. Base Litoral/SC. Inspirado na obra de La Fontaine.

• Por que as formigas carregam tantos alimentos?

• A cigarra estava cantando, cada animal tem sua função na natureza. 

Atividade: Construção do formigueiro com argila.

Atividade: Construção da Joaninha com material reciclado

Atividade: Música Voa Joaninha - Joaninha Joaninha.  Representar nos dedos os nrs. 

Atividade: História: A pinta fujona.  

Atividade: Levar o formigueiro, a formiga e a joaninha para o parque, interagir, brincar com os elementos da natureza. 

Atividade: História: A formiga. Cristina Marques. Coleção Outras fábulas. Blumenau: Estúdio Criação, 2010. Conversar sobre o Respeito com os animais.

Atividade: Completar as pintas da dona Joaninha. Música da Joaninha.

Atividade: Contação história passarinhando. Autora: Nathalia Sá Cavalcante.com sistema de varal de história.  A criança vai criar a história. Depois pintura com os dedos com  motivos de  passarinhos. Por que passarinhos se estamos estudando insetos?? Foi um dos bichinhos que encontraram no dia da pesquisa.

Previsão dos tempos, espaços e materiais;

Tempos: De acordo com a rotina, respeitando o interesse e a necessidade das crianças.

Espaços: Serão utilizados: sala de referência bem como os espaços externos e internos do CMEI, dando mais foco no parque.

Materiais: argila, cola quente, isopor, tinta guache preta e marrom, placa de papelão, canetinha hidrocor, cola quente.

Avaliação e procedimentos e registros

A avaliação visará entender o processo de cada criança. Portanto, a avaliação ocorrerá no decorrer do Projeto, buscando identificar se os objetivos traçados foram alcançados. Sendo o registro individual e coletivo, descritivo e fotográficos.

Socialização das aprendizagens

Através de roda de conversa, murais e fotos.

Referências

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

Brasil. Ministério da Educação. (2007). Guia de livros didáticos PNLD.  A pinta fujona. Literário Educ. Infantil. Livros da Ilha Iluminuras. PNLD.SP.2018. 

CAVALCANTE, Nathália Sá. Passarinhando. Rocco. Pequenos Leitores. Rio de Janeiro.  2001.

Cresol Sistema de Cooperativas de crédito rural com interação solidária. A cigarra e a formiga. Base Litoral/SC. Inspirado na obra de La Fontaine. 

Documento “Orientações Curriculares” – Direito de Aprendizagens nas Vivências da Educação Infantil''. Jaraguá do Sul. 2016”.

Fatos interessantes. Vida de insetos. Disponível em: tps://www.youtube.com/watch?v=kkARM1ocYn8. Acesso em: 08 mai. 2021.

JARAGUÁ DO SUL. Secretaria Municipal de Educação. Proposta curricular para a educação infantil da rede municipal de ensino de Jaraguá do Sul. Jaraguá do Sul/Secretaria Municipal de Educação, 2020.

LittleBabyBum. Joaninha, Joaninha. Canções infantis. Música para crianças. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6XfYP-nvu6A&t=15s.  Acesso em: 20 mai. 2021.

QUEIRÓS, Bartolomeu Campos. Formiga amiga.  Moderna. SP. 2010.

Interagindo com elementos da natureza

Construindo a Joaninha com reciclados

Na busca de elementos da natureza para nosso formigueiro

Adequando os elementos da natureza ao formigueiro

Construindo o formigueiro com argila

Observando imagens de alguns dos insetos que encontramos no parque

Construção da formiga

Encontramos um formigueiro!

Que bicho é esse? Estava no parque

Pesquisando, observando nosso parque

Projeto Arco-íris - Maternal II

Cronograma: 30 dias.

Justificativa: Cada um tem a sua...

Problematização: Porque conhecer o arco-íris e as cores?

Objetivo Geral: Conhecer  sobre o arco-íris e as cores, de modo que as crianças possam identificar e nomear as cores ao seu redor, ampliando seu vocabulário e conhecendo os objetos e ambientes que a cercam.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento                      

A criança será capaz de:

◆ Dialogar com as crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões (EI02EF01);

◆ Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), fotos, desenhos e outras formas de expressão. 

◆ Desenvolver a estruturação de tempos, espaços e posições (antes, depois, daqui a pouco, ontem, hoje, amanhã, em cima, embaixo, ao lado, atrás, em frente, fora, entre outros);

◆ Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros;

◆ Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos (EI02EF04);

◆ Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas, etc. (EI02EF05); 

◆ Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc.; em contextos diversos (EIO2ET07);

◆ Comunicar-se com os colegas e adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EO04;

◆ Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos (EI02EF04).

◆ Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (EI02CGO2)

◆ Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG03)

◆ Propor a participação em experiências de comparações, disponibilizando materiais variados, para elaboração de conceitos (menor, maior, vazio, cheio, leve, pesado, entre outros);

◆ O uso e interação das crianças com os recursos midiáticos para instigar a sua curiosidade e compreensão da realidade e do mundo ao seu redor. (Orientações curriculares Direitos de aprendizagens nas vivências da educação infantil, p. 32)

Descrição das Ações propostas experiências: 

1) Passeio pelo jardim do CMEI para observar as cores que existem lá. 

2) Separar tiras de EVA nas cores vistas no jardim, conforme o relato pelas crianças. Com essas tiras, fazer uma brincadeira de caçar objetos na sala, de acordo com as tiras indicadas.

3) Vídeo da Palavra Cantada. Música: Coloridos.

4) Relembrar o dia que vimos o arco-íris. Mostrar a foto do arco-íris  daquele dia. Propor fazer a pintura do arco-íris com guache. Tema da pintura: Como eu imagino o arco-íris. 

5) Através da contação de história: A ovelhinha e o arco-íris, explicar como acontece o fenômeno do arco-íris. 

6) Pintar um desenho de arco-íris para que a criança observe que existe uma sequência e quantidade de cores.

7) Promover a experiência do copo com água refletido na luz do sol. Para criança observar que a luz do sol se decompõe e aparecem as cores. 

8) Fazer o arco-íris invertido. Construir o disco de newton, para mostrar para as crianças que o sol é uma mistura de muitas cores

9) Brincadeiras com o disco.

10) Contação de história: Flicts de Ziraldo. Após a leitura, em uma roda de conversa, questione as crianças sobre os principais acontecimentos, de modo a despertar o interesse sobre o arco-íris. Para isso, sugerem-se as seguintes questões: 

1- Quem é Flicts?

2 -  Quais as cores que aparecem na história?

3 -  Em quais lugares encontramos essas cores?

4 - O que aconteceu com Flicts?

5 - Por que não tinha lugar para Flicts?

6 - Quais os diversos lugares que ele tentou ficar?

7 -  Onde Flicts foi parar?

8 - Como ele descobriu que era importante?

9 - Quais são as pessoas que podem vê-lo? 

Ao final, construir uma varinha com fitas crepom, nas cores do arco-íris. 

11) Dança do arco-íris, música da Xuxa: Arco-íris, com a varinha.

12) História adaptada de Marcus Pfister:  O peixinho arco-íris. Roda de conversa sobre a humildade, amizade, compartilhar, gentileza. 

13) Baseado na história, fazer o peixe arco-íris com suporte de brigadeiros coloridos;

14) Lenda do arco-íris. Construção da cortina de arco-íris;

15) Dominó das cores;

16) Pintura na placa de isopor, nas cores do arco-íris, com a bolinha de gude.

17) Vídeo da Luna: Como surge o arco-íris e depois , brincadeiras com bolinha de sabão, para ver as cores do arco-íris nas bolinhas.

18) Brincadeiras com bolinha de sabão para encerar o projeto. Se sol, dará para ver o colorido nas bolas.

Previsão dos tempos, espaços e materiais:

Tempos:  De acordo com a rotina, respeitando o interesse e a necessidade das crianças.

Espaços: Serão utilizados: sala de referência bem como os espaços externos e internos do CMEI.

Materiais: Tinta guache, E.V.A, papel craft, canetinhas, suporte de brigadeiros, purpurina, cola, cds reciclados, papel crepom, pincéis, palitos de churrasco, fita crepe, cola gliter, detergente, prato de vidro ou jarra grande de vidro, brinquedo de bolinha de sabão, placas de isopor, bolinhas de gude, papel cartão e o jogo de dominó das cores.

Avaliação e procedimentos de registros:

A avaliação visará entender o processo de cada criança. Portanto, a avaliação ocorrerá no decorrer do Projeto, buscando identificar se os objetivos traçados foram alcançados. Sendo o registro individual e coletivo, descritivo e fotográfico.

Socialização das aprendizagens:

Roda de conversa, murais e fotos.

Referências: 

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

CARLUCCIO, Maria. Já sou grande! Olha o que sei fazer. São Paulo: Globo Kids, 2018.

Documento “Orientações Curriculares” – Direito de Aprendizagens nas Vivências da Educação Infantil''. Jaraguá do Sul. 2016”.

HOL, Coby. A ovelhinha e o arco-íris. São Paulo: Scipione, 2011.

JARAGUÁ DO SUL. Secretaria Municipal de Educação. Proposta curricular para a educação infantil da rede municipal de ensino de Jaraguá do Sul. Jaraguá do Sul/Secretaria Municipal de Educação, 2020.

PINTO, Aline. Cadê? Achou! Educar, cuidar e brincar na ação pedagógica da creche: 0 a 3 anos e 11 meses. Curitiba: Positivo, 2018.

PINTO, Ziraldo Alves. Flicts. São Paulo: Melhoramentos, 1984.

Contagem das cores que vão compor a varinha arco-íris

História da Ovelhinha e o Arco-íris. Pintura

Mais experiências, dessa vez com CD na água

No parque também tem cores! Brincadeira: Pular e falar a cor!

Separando as cores conforme o livro do Flicts

Brincando com o disco de Newton

Classificando as cores da varinha arco-íris

Ajudando construir o fundo do mar da história do Peixinho Arco Ìris

Experiência da luz na água

Experiência da água 

Material para desenhar o arco-íris que eu imagino!

Separando objetos nas cores indicadas

Quando tudo começou...

Experiências para desvendar o Arco-íris